TRAVAIL EN ÉQUIPE, LEADERSHIP

Les travaux de groupes 

Durant cette année scolaire, nous avons eu beaucoup de travaux de groupes à réaliser. Nous avons dû en faire certains à distance et ils n'ont pas toujours été faciles à gérer. Les nerfs ont parfois été mis à rude épreuve mais cela nous rend plus forts et c'est grâce à cela que l'on avance. 

En photos, je vous présente certains travaux que nous avons réalisé cette année. 

Comme vous pouvez le constater, mon binôme de travail est souvent Florine. C'est ensemble que nous avons avancé durant cette année et c'est ensemble que nous avons surmonté les différents obstacles qui se sont présentés à nous. 

"Seul on va plus vite mais ensemble on va plus loin" - Proverbe africain 

Quoi de mieux que de parler des travaux de groupes réalisés durant l'année pour illustrer le travail en équipe. Voilà pourquoi ils se trouvent dans cette rubrique. 

BILAN SUR TOUS LES TRAVAUX DE GROUPES EFFECTUES PENDANT  3 ANS 

Durant ces études nous en avons effectué des travaux de groupes. Au départ, cela n'était pas une chose facile pour moi car je suis très perfectionniste et j'ai l'habitude de travailler seule. Il m'a fallu un certain temps pour m'adapter à la méthode de travail des autres et pour trouver le bon groupe avec lequel travailler. 

Grâce à tous ces travaux, j'ai compris que le travail de groupe est important dans la vie. Les autres peuvent nous apporter des nouvelles connaissances et vice versa. De plus dans mon futur métier, le travail en équipe est un élément essentiel si on veut avancer. 

L'entraide et la solidarité

Je trouve cela dommage car ces deux éléments sont essentiels pour avancer et surtout très importants dans notre futur métier. 

J'ai décidé de parler de ceci dans cette rubrique car selon moi, ce sont deux choses essentielles parmi d'autres pour un bon travail en équipe. 

La relation avec les parents

Selon moi, la relation avec les parents doit être établie dès le début de l'année scolaire. 

En effet, celle-ci permettra une meilleure collaboration donc un meilleur investissement des parents et une meilleure connaissance de l'enfant pour ma part. Je pourrai de ce fait mieux répondre aux différents besoins de l'enfant dans ses apprentissages et ainsi lui permettre un bon développement. 

Je devrai veiller à bien communiquer avec eux et pour cela organiser une réunion où j'expliquerai différentes choses à la rentrée. (vous pouvez vous rendre dans la rubrique "Communication" et lire l'article sur la réunion des parents pour en découvrir davantage). Je ferai aussi en sorte d'impliquer les parents le plus possible au sein de la classe lors de projets, de sorties...

Dans cette relation, j'attendrai surtout de la part des parents qu'il y ait du respect, de la confiance, une communication saine et régulière ainsi qu'un véritable partenariat. Il en va de soit que les parents attendront la même chose de moi. 

Je devrai aussi de mon côté faire attention à ne pas m'introduire dans leur vie privée, à avoir une ouverture d'esprit et à donner un maximum d'informations en répondant à leurs diverses questions. 

Je suis consciente que cela ne s'établira pas en une semaine mais je ferai tout mon possible pour établir la meilleure relation possible avec les parents de mes futures petites têtes blondes.

J'ai choisi de parler de ceci dans cette rubrique car selon moi, la relation avec les parents demande un véritable travail d'équipe si on veux répondre au mieux aux besoins de l'enfant que se soit du côté des parents ou encore du côté de l'enseignant. 

La transition maternelle-primaire

Le passage de la classe de M3 à celle de P1 n'est pas une chose facile pour les enfants car leurs repères changent. 

L'organisation de la classe en M3 à Lonzée : 

- différents coins (coin garages, coin cuisine, coin déguisements, coin bibliothèque...)

- un coin rassemblement et rituels

- beaucoup de jeux

- travail en ateliers

- les temps de pause sont plus longs

- les activités durent entre 10 et 30 minutes

- on chante beaucoup, on lit beaucoup d'histoires

- on se déplace quand on veut

- il y a une charge de chef de rang

- au niveau du matériel, chaque enfant a son plumier et il reste en classe

- les enfants peuvent s'asseoir où bon leur semble, ils changent de place plusieurs fois sur la journée

L'organisation de la classe en P1 à Meux : 

- uniquement le coin bibliothèque 

- pour les rituels les enfants sont chacun à leur place

- il n'y a plus de jeux comme en maternelle maintenant ce sont des jeux qui serviront aux différents apprentissages (jeux de société, cartes...)

- les bancs sont en îlots 

- travail individuel

- les temps de pause sont au même moment mais ils sont plus courts 

- la durée des activités est aussi entre 10 et 30 minutes (les enfants ne savent pas se concentrer plus longtemps)

- il y a moins de chants et moins d'histoires

- il faut demander la permission pour se lever

- chaque enfant a désormais une charge (facteur, chef de rang, s'occuper de la lumière, du bac à tartines...)

- les enfants doivent gérer leur matériel et le ranger eux-mêmes

- ils ont une place fixe en classe 

- beaucoup de matériel de manipulation

Comme on peut le voir il y a quand même assez bien de différences entre les deux classes. Vous allez me dire que c'est normal car elles ne sont pas dans la même école mais non ce n'est pas normal car un enfant pourrait très bien quitté Lonzée pour aller à l'école de Meux et se retrouver complètement perdu. 

Il est donc essentiel de trouver des pistes afin que les enfants se sentent bien dans les changements qu'ils peuvent vivre à la rentrée et qu'ils gardent certaines habitudes de maternelle.

Voici quelques pistes qui me semblent très importantes : 

- travailler en cycle 5/8 

- faire des classes de dépaysement en cycle 5/8

- faire la collation collective comme beaucoup le font en maternelle 

- faire en sorte que certaines choses (affichages, dessins...) suivent les enfants en P1

- installer un système de parrainage entre les P1 et les P6

- garder certains coins (coin rassemblement pour faire l'accueil ou pour se calmer lorsque l'on rentre de la récréation, coin des découvertes, coins bibliothèque) 

Il est également important qu'en fin de M3, l'institutrice explique à ses élèves ce qu'ils feront l'année suivante en P1, elle peut aussi passer du temps avec ses élèves dans la classe de P1. En P1, l'institutrice pourra faire des activités qui rappellent celles faites en M3. 

Il faudra aussi organiser une réunion d'informations pour les parents avant la rentrée en P1 et faire des rencontres individuelles avec les parents en P1.

Une dernière chose qui est selon moi primordial c'est le partage d'informations concernant les enfants entre l'institutrice de M3 et celle de P1. 

J'ai choisi de parler de ceci dans cette rubrique car selon moi, si on veut arriver à avoir la meilleure transition possible pour le bien être et l'épanouissement des enfants il faut avant tout un excellent travail d'équipe entre l'institutrice de M3 et celle de P1.